Description Première partie : Cadre théorique
1- L’approche par compétence : un choix pour donner du sens à l’apprentissage
1-1 Pourquoi cette approche ?
1-2 Les principales notions relatives à l’approche par les compétences
1-2-1 Les ressources
1-2-2 La notion de situation problème
a- Les constituants d’une situation problème
b- Les caractéristiques d’une situation problème
c- La notion de famille de situations
2- La démarche d’investigation scientifique :
2-1 Pourquoi une telle démarche est- elle nécessaire ?
2-2 Objectifs de l’investigation scientifique
2-3 Comment mettre en place la démarche d’investigation scientifique en classe
2-4 La démarche d’investigation selon l’approche expérimentale (Exemple de fiche)
3- Apport de l’épistémologie à l’enseignement et l’apprentissage des sciences
3-1 Définitions : science et épistémologie
3-2 Résumé des principaux courants épistémologiques
4- Méthodes pédagogiques et enseignement des sciences de la vie et de la terre
5- Intégration des TIC dans l’enseignement ; atouts et recommandations
5-1 Recommandations de l’UNESCO 2015 relatives aux TICE
5-2 Apports et défis des TICE
5-3 TICE et enseignement des sciences de la vie et de la terre
5-4 Description et scénarisation des ressources numériques intégrées (2ème AS collègiale)
6- Evaluation, consolidation et remédiation des apprentissage ;
comment faire et Avec Quoi ?
6-1 Différents formes d’évaluation des apprentissages
6-2 Évaluation et docimologie
6-2-1 Fidélité de l’instrument de mesure
6-2-2 Validité
6-3 Les facteurs susceptibles d’influencer la notation
6-3-1 Les facteurs externes
6-3-2 Les facteurs internes
6-4 Comment exploiter les évaluations dans le maunuel
6-5 Remédiation ; une étape essentielle pour instaurer une démarche de
différenciation pédagogique au sein de la classe
6-5-1 Les logiques de remédiation
6-5-2 Fiche ou dispositif de remédiation
Exemple de fiche de remédiation - 2ème Année collège
Deuxième partie : Guide pratique
- 1- Programme Unité 3 et 4
- 2- Présentation de l’unité 3
- Je retrouve mes pré-requis
- 2-1 Chapitres, séquences et activités
- Chapitre 1: De la dérive des continents à la tectonique des plaques
- Séquence d’apprentissage 1 : La dérive des continents : naissance d’une théorie.
- Séquence d’apprentissage 2 : Arguments en faveur de la dérive des continents.
- Séquence d’apprentissage 3 : Notion de plaque lithosphérique et expansion des fonds océaniques.
- Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
- Chapitre 2 : Les phénomènes sismiques et leur relation avec la tectonique des plaques
- Séquence d’apprentissage 1 : Effet des séismes et évaluation de leurs intensités.
- Séquence d’apprentissage 2 : Enregistrement et Origine des séismes.
- Séquence d’apprentissage 3 : L’importance des ondes sismiques dans la détermination
- de la structure interne de la terre.
- Séquence d’apprentissage 4 : La relation entre les séismes et la tectonique des plaques.
- Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
- Chapitre 3 : Volcans, volcanisme et tectonique des plaques
- Séquence d’apprentissage 1 : Dynamique des éruptions volcaniques
- Séquence d’apprentissage 2 : Volcanisme et tectonique des plaques.
- Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
- Chapitre 4 : Formation des roches magmatiques et tectonique des plaques
- Séquence d’apprentissage 1 : Les roches magmatiques dans la zone de subduction.
- Séquence d’apprentissage 2 : Les roches magmatiques dans la zone de la dorsale.
- Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
- Chapitre 5 : Déformations tectoniques
- Séquence d’apprentissage 1 : Les déformations des roches.
- Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
- Chapitre 6 : Formation des chaînes de montagnes
- Séquence d’apprentissage 1 : Les chaînes de subduction.
- Séquence d’apprentissage 2 : Les chaînes de collision.
- Séquence d’apprentissage 3 : Moteur de la mobilité des plaques lithosphériques.
- Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
- 3- Présentation de l’unité 4
- Je retrouve mes pré-requis
- 3-1 Chapitres, séquences et activités
- Chapitre 1 : La reproduction sexuée chez les animaux
- Séquence d’apprentissage 1 : Rôle du mâle et de la femelle dans la production des
- gamètes chez les animaux
- Séquence d’apprentissage 2 : Fécondation chez les animaux
- Séquence d’apprentissage 3 : Animaux vivipares et animaux ovipares
- Séquence d’apprentissage 4 : Notion de cycle de développement
- Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
- Chapitre 2 : La reproduction chez les végétaux
- Séquence d’apprentissage 1 : La reproduction sexuée chez les plantes à fleurs
- Séquence d’apprentissage 2 : La reproduction sexuée chez les plantes sans fleurs
- Séquence d’apprentissage 3 : La reproduction asexuée chez les végétaux.
- Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
- Chapitre 3 : La reproduction chez l’Homme
- Séquence d’apprentissage 1 : La puberté, période de transition entre l’enfance et l’âge adulte
- Séquence d’apprentissage 2 : Structure et fonction de l’appareil reproducteur
- Séquence d’apprentissage 3 : De la fécondation à la gestation
- Séquence d’apprentissage 4 : L’accouchement et l’allaitement
- Séquence d’apprentissage 5 : Les moyens contraceptifs et leur rôle dans la régulation
- des naissances
- Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
- Chapitre 4 : L’Hérédité chez l’Homme
- Séquence d’apprentissage 1 : Transmission des caractères héréditaires chez l’Homme
- Séquence d’apprentissage 2 : Chromosomes ; support de transmission des caractères héréditaires
- Séquence d’apprentissage 3 : L’examen des caryotypes permet de déceler certaines
- anomalies chromosomiques
- Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
- 4- Annexe
- 5- Références bibliographiques
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