Description Première partie : Cadre théorique
L’approche par compétence : un choix pour donner du sens à l’apprentissage
1-1 Pourquoi cette approche ?
1-2 Les principales notions relatives à l’approche par les compétences
1-2-1 Les ressources
1-2-2 La notion de situation problème
a- Les constituants d’une situation problème
b- Les caractéristiques d’une situation problème
c- La notion de famille de situations
2- La démarche d’investigation scientifique :
2-1 Pourquoi une telle démarche est- elle nécessaire ?
2-2 Objectifs de l’investigation scientifique
2-3 Comment mettre en place la démarche d’investigation scientifique en classe
2-4 La démarche d’investigation selon l’approche expérimentale (Exemple de fiche)
3- Apport de l’épistémologie à l’enseignement et l’apprentissage des sciences
3-1 Définitions : science et épistémologie
3-2 Résumé des principaux courants épistémologiques
4- Méthodes pédagogiques et enseignement des sciences de la vie et de la terre
5- Intégration des TIC dans l’enseignement ; atouts et recommandations
5-1 Recommandations de l’UNESCO 2015 relatives aux TICE
5-2 Apports et défis des TICE
5-3 TICE et enseignement des sciences de la vie et de la terre
5-4 Description et scénarisation des ressources numériques intégrées (1ère AS collègiale)
6- Evaluation, consolidation et remédiation des apprentissage ;
comment faire et Avec Quoi ?
6-1 Différents formes d’évaluation des apprentissages
6-2 Évaluation et docimologie
6-2-1 Fidélité de l’instrument de mesure
6-2-2 Validité
6-3 Les facteurs susceptibles d’influencer la notation
6-3-1 Les facteurs externes
6-3-2 Les facteurs internes
6-4 Comment exploiter les évaluations dans le manuel
6-5 Remédiation ; une étape essentielle pour instaurer une démarche de
différenciation pédagogique au sein de la classe
6-5-1 Les logiques de remédiation
6-5-2 Fiche ou dispositif de remédiation
Exemple de fiche de remédiation - 1ère Année collège
Deuxième partie : Guide pratique
- 1- Programme Unité 1 et 2
2-1 Chapitres, séquences et activités
Chapitre 1: Découverte d’un milieu naturel
Séquence d’apprentissage 1 : Observation d’un milieu naturel.
Séquence d’apprentissage 2 : Relations entre les composantes du milieu naturel.
Séquence d’apprentissage 3 : La cellule, le point commun des êtres vivants.
Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
Chapitre 2 : Respiration des êtres vivants dans différents milieux
Séquence d’apprentissage 1 : Mise en évidence des échanges gazeux respiratoires chez les êtres vivants
Séquence d’apprentissage 2 : Organes de la respiration dans l’air
Séquence d’apprentissage 3 : Organes de la respiration dans l’eau
Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
Chapitre 3 : Nutrition chez les êtres vivants
Séquence d’apprentissage 1 : Le régime alimentaire omnivore chez l’homme
Séquence d’apprentissage 2 : Etude comparative entre le régime alimentaire herbivore
et le régime alimentaire carnivore
Séquence d’apprentissage 3 : Les besoins nutritifs des plantes
Séquence d’apprentissage 4 : Les végétaux verts produisent la matière organique
Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
Chapitre 4 : Relations trophiques au sein d’un milieu naturel
Séquence d’apprentissage 1 : Les chaines et les réseaux alimentaires
Séquence d’apprentissage 2 : Le flux de la matière et de l’énergie
Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
Chapitre 5 : Classification des êtres vivants et équilibres naturels
Séquence d’apprentissage 1 : La classification des êtres vivants
Séquence d’apprentissage 2 : Équilibres naturels
Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
3- Présentation de l’unité 2
3-1 Chapitres, séquences et activités
Chapitre 1 : Réalisation d’une sortie géologique
Séquence d’apprentissage 1 : Utilisation de la carte topographique
Séquence d’apprentissage 2 : Déroulement de la sortie géologique
Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
Chapitre 2 : Formation des roches sédimentaires
Séquence d’apprentissage 1 : L’influence de l’érosion sur les paysages
Séquence d’apprentissage 2 : Le transport des produits issus de l’érosion
Séquence d’apprentissage 3 : La sédimentation des produits transportés
Séquence d’apprentissage 4 : La diagénèse : transformation des sédiments en roches sédimentaires
Séquence d’apprentissage 5 : Classification des roches sédimentaires
Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
Chapitre 3 : Fossiles, fossilisation et échelle stratigraphique
Séquence d’apprentissage 1 : Fossiles et fossilisation
Séquence d’apprentissage 2 : Fossiles de faciès et fossiles stratigraphiques
Séquence d’apprentissage 3 : L’échelle stratigraphique
Séquence d’apprentissage 4 : Notion de cycle sédimentaire
Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
Chapitre 4 : Ressources en eau
Séquence d’apprentissage 1 : L’eau dans la nature
Séquence d’apprentissage 2 : Notion du bassin versant et réservoir d’eau dans la nature
Séquence d’apprentissage 3 : Surexploitation et pollution des ressources hydriques
Séquence d’apprentissage 4 : Gestion et protection des ressources hydriques
Évaluation (corrigé des exercices et des situations d’évaluation)
4- Annexe
5- Références bibliographiques
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